Cartas en la enseñanza media

Responsáveis: Thalyta das Graças Dias Vieira

                      Bruna N. Lima Liberato Coutinho

Objetivos: Desenvolver as destrezas linguísticas, em especial, as competências de escrita e leitura em espanhol. O projeto propõe, através da elaboração de uma sequência didática, apresentar e escrever diversos tipos de cartas com alunos do ensino médio, através dos correios. A interação proposta pela circulação dos gêneros textuais dar-se através da troca de carta entre os alunos. O projeto se fundamenta nas contribuições teóricas de BRONCKART (1992); KOCK (1997); SILVA (2002).

Atividades Trabalhadas:

Situação: Em desenvolvimento.

Confira algumas fotos: 

Talleres de auto-descubrimiento y conocimiento

Responsáveis: Luciene Fernandes Carneiro Giordano

                      Ingrid Silva de Araujo

Objetivos:

a) Ritmica-musical
1 Definiciones = Habilidad de percibir y apreciar el ritmo, tono y melodía.
2- Ejemplos de actividades = rimas, poesías, canciones, música, juegos de voz. 

3. Género textual a trabajar (orales y escritos) = Lírico (La poesía es solamente un aspecto del género lírico).

b) Lingüística-verbal

1. Definiciones = Capacidad de entender y de producir de forma creativa mensajes orales o escritos.

2. Ejemplos de actividades = Historias, debates, diálogos, chistes, lecturas...

3. Género textual a trabajar (orales y escritos): A través de discusiones de los problemas sociales trabajar en DIÁLOGOS ARGUMENTATIVOS, DEBATES REGULADOS Y TEXTOS DE OPINIÓN para ejercitar las capacidades personales del apoyo, refutación y negociación de puntos de vista.

c) Visual-espacial

1. Definiciones = Habilidad de percibir los elementos necesarios para crear una imagen mental.

2. Ejemplos de actividades = Mapas conceptuales, dibujos, sentido del cuerpo y la distancia, rompecabezas, imágenes.

3. Género textual a trabajar (orales y escritos)= Se desarrollará a partir de Instrucciones de montaje, Recetas, Reglamentos para instruir y prescribir acciones responsables por los compartimentos en determinados contextos sociales y científicos.

e) Interpersonal

1. Definiciones = Habilidad de entender al otro, de trabajar de forma cooperativa y de comunicarse eficazmente con los demás.

2. Ejemplos de actividades = Dinámica de grupos, trabajo en pareja, cooperación.

3. Género textual a trabajar (orales y escritos)= Los estudiantes deberán exponer o discutir con amplitud relatos de vida, testimonios, reportajes, crónicas, para representar algunas de sus experiencias vividas, y además situarlas en el tiempo utilizando lo aprendido y, de esta manera documentando acciones de su vida o de otros.

f) Intrapersonal(La inteligencia intrapersonal se refiere a las inteligencias del modelo propuesto por Howard Gardner en la teoría de las inteligencias múltiples.)

1. Definiciones = Habilidad de entender los aspectos internos del yo y de practicar la auto-disciplina(La responsabilidad del aprendiente)

2. Ejemplos de actividades = Reflexión, visualización, meta-cognición, auto-descubrimiento/conocimiento.

3. Género textual a trabajar (orales y escritos)= Currículo vital, Biografías.

g) Naturalista

1. Definiciones = Habilidad para distinguir entre las distintas especies de flora y fauna, incluye la sensibilidad ecológica, la habilidad para disfrutar del mundo natural.

2. Ejemplos de actividades = Excursiones, observaciones de campo, exploraciones, actividades al aire libre.

3. Género textual a trabajar = La transmisión y construcción de saberes se dará a través de artículos enciclopédicos, entrevistas y tomas de apuntes para exponer y presentar los saberes adquiridos.

h) Cinética-corporal

1. Definiciones = Habilidad del uso del cuerpo para la expresión, el manejo de objetos físicos con destreza.

2. Ejemplos de actividades = Actividades teatrales, mímica, simulaciones, juegos, ejercicios físicos.

3. Género textual a trabajar (orales y escritos)= Reglas del juego, guión.

e) Lógica-matemática

1. Definiciones = Habilidad de usar los números de forma efectiva y de entender los principios que subyacen un sistema causal.

2. Ejemplos de actividades = Análisis, predicciones, problemas, causa-efecto, razonamiento.

3. Género textual a trabajar (orales y escritos)= Informes científicos.

Situação: Em desenvolvimento.

Confira algumas fotos:

                                                            Mesa Redonda

Apresentação dos resultados

Em julho de 2013, todos os bolsistas do PIBID/Espanhol participarão do Congreso Brasileño de Profesores de Español, promovido pela Universidade Federal de Pernambuco- UFPE. Serão apresentados relatos de experiência aplicados com os alunos do PIBID e trabalhos teóricos.

Confira os trabalhos aprovados:

1-Titulo:  La experiencia del español en el aula a través del PIBID

Autores: Ingrid Silva de Araujo e Luciene Fernandes Carneiro Giordano 

2- Titulo: El teatro en el proceso de aprendizaje de español: una experiencia vivenciada con alumnos de la enseñanza media a través del PIBID.

Autores: José Veranildo Lopes da Costa Junior e Gilda Carneiro Neves Ribeiro

3- Titulo: Reflexiones sobre la presencia de la literatura en los libros didácticos de E/LE: un estudio de caso

Autor: José Veranildo Lopes da Costa Junior

4- Titulo: Un poco de español a través de la cultura gitana

Autores: Bruna Nivia Liberato Lima Coutinho e Thalyta das Graças Dias Vieira

5- Titulo: El aprendizaje, el desarrollo de la responsabilidad y de la autonomía discente a través del lúdico en clases de E/LE

Autores: Luciene Fernandes Carneiro Giordano e Ingrid Silva de Araujo.

6- Titulo: Los tebeos de Mafalda en clase de E/LE: una secuencia didática aplicada a traves del PIBID
  Autora: Vilma Bezerra de Souza

site do evento: http://apeepecurso.wordpress.com/2013/06/28/programacao-completa-comunicacoes-e-posteres/

Produções bibliográficas: congressos e eventos acadêmicos

As produções bibliográficas dos bolsistas PIBID, são relatos de experiência e trabalhos que contemplam o desenvolvimento das competências de leitura e escrita em Língua Espanhola através dos gêneros textuais aplicados com os alunos participantes do projeto.

 Thalyta Dias e José Veranildo na Jornada Hispânica: V nacional e II Internacional- Diásporas e diálogos interculturais promovido pelo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte- IFRN, na cidade de Natal- RN- Comunicação oral.

Participantes da comunicação oral na Jornada Hispânica

Thalyta Dias na Jornada Nacional Hispânica- IFRN

Foto: A coordenadora do PIBID no I Encuentro de Cultura Hispánica de la UEPB. Todos os bolsistas do PIBID participaram do evento.

 Bruna Nívea, Vilma Bezerra e Thalyta Dias no minicurso do Prof. Dr Alberto Poza da Universidade Federal de Pernambuco, promovido pelo III Colóquio de Estudos Literários e Linguísticos. Ainda na foto, a aluna da graduação em Letras Maylla Rolim.

Ingrid Silva e José Veranildo assistindo a comunicação oral de Vilma Souza no III Colóquio de Estudos Literários e Linguísticos. Ainda na foto, as ouvintes Ithamara e Priscylla da UEPB.

   Comunicação oral de José Veranildo no III Colóquio de Estudos Literários e Linguísticos

 Iniciando a comunicação oral de Vilma Bezerra III Colóquio de Estudos Literários e Linguísticos

No dia 29 de Maio de 2013 os bolsistas do PIBID-Espanhol/UEPB participarão do I evento PIBID: diálogos entre o ensino superior e a escola pública, realizado em parceria entre a Unidade Acadêmica de Letras da Universidade Federal de Campina Grande e o PIBID/UFCG. 

Em Julho de 2013, todos os bolsistas participarão com trabalhos aprovados no Congreso Brasileño de Profesores de Español, na Universidade Federal de Pernambuco- UFPE.

PIBID em ação

Semanalmente acontecem as reuniões pedagógicas do PIBID/Espanhol, nas quais discutimos a aplicação do projeto, as teorias do ensino/aprendizagem, as metodologias do ensino de línguas estrangeiras, os planos de aula, os parâmetros curriculares nacionais dentre outras pautas pertinentes.  As reuniões acontecem desde Agosto de 2012. 

Em sala de aula, aplicamos nossas atividades que compõem o projeto intitulado "

Desenvolvendo atividades de leitura e compreensão em língua espanhola no ensino médio através de gêneros textuais e atividades culturais lúdicas." O publico alvo das nossas ações são alunos do ensino médio. Semanalmente os bolsistas do PIBID/Espanhol disponibilizam 10 horas para cumprir as atividades do projeto.

Primeiro contato com os alunos: material produzido para dinâmica de apresentação

Thalyta Dias

                                                                      Ingrid Silva

 Os bolsistas do PIBID/Espanhol também participam das reuniões e plantões pedagógicos da Escola Dr. Hortênsio de Sousa Ribeiro: